LES LIBERTES SCOLAIRES ET UNIVERSITAIRES

IMPORTANCE DE LA FORMATION----

Nous avons tous le sentiment que l’enseignement, la formation professionnelle, l’université sont des choses importantes. Le volume des dépenses et les effectifs, qui y sont consacrés, sont considérables.

C’est normal : il s’agit de transmettre des valeurs et acquits de la civilisation et d’amener tout enfant au niveau de savoir des dernières avancées de la technique, de la culture et la civilisation. Et donner une éducation, correspondant à une moralité.

Cet enjeu est d’autant plus important que certains groupes politiques pensent, en contrôlant le système éducatif, modeler le petit homme au point d’en faire un esclave soumis aux diktats d’une caste supèrieure, qui se considère comme la conscience du peuple. Ils veulent abêtir pour dominer. Nous voulons, nous, qu’ils deviennent des hommes libres.

L’échec du système éducatif est flagrant :

 Echec de l’instruction : Illétrisme et analphabétisme sont préoccupants. Il necéssite des plans successifs depuis 20 ans ; tag et rap ont remplacé La Fontaine.

 Echec de la formation au métier : Près de 100.000 jeunes sortent sans diplôme ni formation. 20 000 emplois-jeunes ont été réservés aux diplomés de l’enseignement supèrieur.

 Echec de l’éducation : C’est-à-dire transformer un élève en citoyen, le préparer à la vie en société. Violence, perte de repères, tout a été fait pour introduire à l’école ces maux de la société et casser les familles.

C’est le résultat de la politique des idéologues de la gauche, qui ont voulu créer un nouvel animal social, en dépossédant les familles au profit de l’école d’Etat par la scolarisation précoce et le nivellement intellectuel par le bas.----

CONTROLE DE L’EDUCATION EN VUE DU TOTALITARISME----

C’est par la culture et l’éducation qu’on prend le pouvoir. C’est par la culture et l’éducation qu’on le conserve. Tous les adeptes de toutes les idéologies totalitaires l’ont bien compris : la transformation des esprits est plus efficace que la force des armées (Armel PECHEUL)

L’idéologie véhiculée par l’éducation dite nationale est donc une question fondamentale. C’est en prenant les esprits dans leur plus jeune âge, en les modelant progressivement, que communistes et socialistes ont cherché et réussi en grande partie à transformer la société et à la rendre docile à leur idéologie. Pour ce faire ils ont réécrit l’histoire, privilégié l’étude des auteurs orientés, coupé le fil qui unissait les générations en modifiant les éléments culturels élémentaires. Ils ont fait pénétrer l’école par les relais utiles (SOS-Racisme, FIDL ...) ce qui leur a permis de changer le pays en deux générations.. C’est Big Brother en version soft.—

Leur succès prouve que l’idéologie unique, véhiculée par l’école unique prépare un système politique de pensée unique donc totalitaire.

Ils font semblant d’être surpris du désordre qu’ils ont engendré, mais peut-on les croire ? On les a vus et entendus dénoncer l’ordre moral et proclamer de ce fait leur volonté d’établir le désordre moral ou pire encore l’ordre immoral.

LA METHODE DE DESTRUCTION

ELIMINER LA FAMILLE LE PLUS TOT POSSIBLE. Cela commence dès 2 ans. Au prétexte de la libération de la femme, on convainc les maires d’ouvrir des crèches ou mieux des classes maternelles ou pré-maternelles.

Bientôt viendra le temps où la libération des femmes sera totale. L’Etat les déchargera de la lourde tâche d’enfanter et fabriquera lui-même les futurs "citoyens". Eventuellement les couples homosexuels pourront en adopter : à ceux-là on laissera la liberté d’éduquer. Pour les autres, l’Etat y pouvoira.

Même Staline n’aurait pu réaliser ce rêve totalitaire .

REFUSER LA CULTURE (DITE BOURGEOISE) On poursuit à l’école primaire, en n’y apprenant plus l’orthographe, la grammaire, la lecture, l’écriture, “ tristes vestiges d’une société bourgeoise surrannée". Non, on prétend "épanouir l’enfant", l’ouvrir sur la vie en éveillant ses sens. L‘école devient un fourre tout au gré de l’actualité et des exigences médiatiques. On doit y apprendre la sécurité routière, l’euro, y mener la lutte contre le tabagisme, y prévenir le sida, récolter du riz pour la Somalie...prévenir le racisme et l’antisémitisme, commémorer l’abolition de l’esclavage... Quel temps reste-t-il pour apprendre à lire, écrire et compter ?

De toute façon,les parents n’ont rien à craindre : l’enfant ne redoublera pas et parviendra sans encombre au collège vers les 11/12 ans, quoiqu’il arrive.

UNE FORMATION NIVELANTE (dire : égalite des chances) : Tous au collège, ensuite "collège unique" naturellement concédé à la gauche par un ministre de droite. De ce moule unique ne sortent indemnes que les gosses de riches ou les enfants d’enseignants. De plus, sous prétexte d’égalité, on a inventé la carte scolaire...qui s’est révélée un échec... et est à l’origine des banlieues difficiles.

LE FAUX ESPOIR D’UNE FORMATION SUPERIEURE : Au terme de ce parcours le jeune voit s’ouvrir les portes de l’Université. C’est un droit. Il peut s’inscrire dans la filière de son choix. Peu importent les débouchés.

Mal préparés, 60% échouent dans les deux premières années. Qu’à cela ne tienne, on a réformé les premiers cycles, pour permettre aux étudiants en échec la première année de s’inscrire en seconde, et ainsi de suite ....

CONSEQUENCES. Cette prolifération de diplômés en entraine deux :
 Ou bien les diplômes obtenus correspondent à des formations inutiles sur le marché du travail : on a préparé des intellectuels révoltés.
 Ou bien les formations correspondent à des besoins réels mais la demande d’emploi est plus forte que l’offre. C’est le "piston " qui va déclencher l’embauche et c’est un handicap pour les diplômés d’origine modeste.

En voulant faire des intellectuels de tous, les socialistes démontrent leur mépris fondamental des métiers dits manuels, qui pourtant demandent soin, réflexion, rigueur. Pour démontrer que la démocratisation est en marche, on ne mesure les résultats qu’en bloc... avec la perspective du RMI, des 35 h. et de la retraite à 45 ans....C’est un échec. Mais rien n’y fait : on ne casse pas un mythe.

LA RECUPERATION DU MECONTENTEMENT. Personne ne manifeste contre la mauvaise " qualité du produit". Les manifestations de parents à la rentrée ne portent que sur les aspects matèriels : davantage de poste d’instituteurs, de classes supplémentaires, de passages cloutés, d’abribus....., alors que la qualité de la dictée, des exercices de math, la transmission d’une culture sont plus importantes.

LE PRETEXTE DE LA FORMATION DE MASSE : DISRAELI disait que le pire mensonge est celui des statistiques. Nous serions dans le Meilleur des Mondes si, au bout de ce long cursus où toutes les difficultés ont été gommées, on pouvait passer immédiatement à l‘état de pensionné à vie. Mais le réveil est cruel ...ll y a alors les emplois jeunes financés sur les fonds publics. Le rêve de tout bon socialiste reste bien de gérer les gens de la naissance à la mort. Il ne reste qu’à programmer les deux : du bébé éprouvette à l’euthanasie. En sommes -nous si loin ?

L’ECHEC DE LA DEMOCRATISATION : L’égalitarisme ne permettra jamais de donner sa chance à la valeur personnelle indépendamment de l’origine sociale. Seule une formation exigeante et sélective a une réelle valeur. Avec le système en vigueur, les riches auront toujours plus de richesses, les détenteurs du pouvoir en détiendront toujours plus, et les pauvres seront encore plus démunis des deux.

L’égaliiarisme a tué la démocratie. L’Etat doit être aux mains d’une vaste oligarchie, au détriment du bon peuple, confiné dans des ghettos (ignorance, chômage, assistance, banlieue, pauvreté...) On comprend mieux la vaste entreprise de déculturation menée par l’école. Il faut dénoncer ce grand mensonge

LIBERER L’ENSEIGNEMENT ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE

La réforme ne se fera pas s’il n’y a d’abord une réforme de notre langage, une révolution du verbe, en rétablissant les mots dans leur véritable sens. S’il était habituel de parler" d’enseignement libre", c’est que l’autre ne l’était pas. Mais par suite du contrat d’association, celui-là est devenu la copie de l’autre.

Il faut dans le cadre du principe de subsidiarité reconnaitre aux groupements d’ordre infèrieur le droit d’exercer tous les pouvoirs et les responsabilités qu’ils peuvent et doivent assumer. En cas de défaillance, l’intervention du groupe d’ordre immédiatement supèrieur a pour objet d’aider, de rendre capable, et non de se substituer au défaillant.

DES REMEDES DEJA PROPOSES : Elles supposent que l’on reconnaisse aux familles et aux différents corps professionnels leur droit fondamental à être les éducateurs dans les domaines qui les concernent.

La famille est le premier creuset de la personnalité de l’enfant. C’est d’elle que dépend avant tout la formation de personnalités libres et généreuses,lucides et responsables. Pour développer la liberté individuelle, tout un train de lois s’est attaché depuis 20 ans à démolir la cellule familiale au détriment des enfants.

Les corps professionnels doivent être reconnus avec leurs droits à assurer la formation professionnelle de leurs membres.
 l ère PROPOSITION : Privilégier systématiquement la famille par rapport aux couples concubins, favoriser la présence de la mère au foyer ; pour cela revoir les lois sur les successions et partages, l’adoption, la filiation, l’avortement et son remboursement....Le mariage stable doit être favorisé.
 2ème PROPOSITION : Respecter les droits des parents dans l’éducation de leurs enfants, notamment le choix des établissements scolaires ; pour cela assouplir la règlementation de la carte scolaire et revoir le financement des écoles, basé sur le nombre d’élèves inscrits et l’allocation aux familles.
 3ème PROPOSITION : Développer un apprentissage hors des structures scolaires (sur le modèle de l’enseignement agricole), placé sous la responsabilité des professionnels (contenu, méthodes et diplômes)
 4ème PROPOSITION : Renforcer les pouvoirs des chefs d’établissement dans le choix de leurs collaborateurs, de la pédagogie, des programmes. Il doit pouvoir éliminer les incapables, pédagogiquement, moralement et idéologiquement.
 5ème PROPOSITION : Affirmer le rôle des structures territoriales intermédiaires
 6ème PROPOSITION : Limiter le rôle de l’Etat au contrôle des normes de sécurité, d’hygiène, de moralité, à l’établissement de programmes généraux de base, assurant une homogénéité suffisante en cas de changement d’établissement et enfin à la répartition équitable des fonds consacrés à l’Education.

LE CONTENU DE CES LIBERTES
 restaurer un enseignement primaire de base de qualité : lire, écrire,compter,analyser, développer la mémoire et le sens de l’effort.La maitrise de la pédagogie,des méthodes de travail et des horaires étant laissée aux directeurs
 reconnaitre que le rôle du maitre est d’éduquer et d’enseigner
 développer le travail et l’effort personnels avant le travail en groupe, en rapprochant l’enseignement de ta réalité concrète,en fuyant les abstractions idéologiques et en donnant la primauté à l’intelligence sur la sensibilité.

o en Français, développer la maîtrise de la langue ( vocabulaire, grammaire, étude systématique des auteurs classiques, rédaction )

o en Philosophie : restaurer la notion d’objectivité de la connaissance

o en Histoire, revenir au cours magistral.Enseigner la véritable histoire de France

o en Mathématiques : reapprendre un minimum de géométrie

o en Education civique, partir de ce que l’enfant connait de la vie sociale : la famille,le village pour aller vers le plus général : la nation, la patrie, son enracinement historique.

CONCLUSION Des hommes et des femmes de caractère ont montré qu’il est possible d’éduquer des enfants. Ils ont fondé et développé des écoles vraiment libres. Ce sont des pionniers. Il faut arriver à ce que l’Etat et la bureaucratie écclésiastique lève les obstacles qui brident cette liberté fondamentale.

Si nous disons la vérité, si nous restons fermes sur nos valeurs, si nous savons ce que nous voulons transmettre à nos enfants... alors nous serons aussi prêts à trouver les structures qui le permettront.
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